「円周率は３」ゆとり世代を叩く前に，円筒の巻紙の長さを計算しろ
実際，円周率は「３」でいい
そう言えば，もう既に廃れた話題かもしれませんが，
「円周率＝３」
という教え方への批判がたくさんありました．
「3.141592・・・，と続いていく概念を教えることが大事なんだ」
といった話もありましたが，実のところ教育現場で「円周率は３です」と教えているわけではありません．
体育の話題で言えば，「運動会は，手をつないでみんなでゴール」というのもウソです．
っていうか，別にそういう指導があってもいいじゃないですか．
プロ選手でも任意で出場した試合でもないのに，生徒同士の身体競争の優劣を眺めて喜ぶなんて，趣味が悪いことこの上ない．
競馬やカブトムシの対戦じゃないんだから．
そもそも，運動会を完全な競争性にする必要もないでしょう．
こういう誤解は，ゆとり教育に関する「あるある」ですね．
ゆとり教育世代であっても，円周率は「3.14...」であることは必ず教えられていました．
「円周率は３」の騒動については，ウィキペディアにも詳細がまとめられています．
■円周率は３（Wikipedia）
「円周率は３」で教える場合というのは，「3.14...」の数字で計算させると面倒な場合です．
ご案内の通り，円周は，
＝ ２ × 半径 × 円周率
で計算されますし，面積は，
＝半径 × 半径 × 円周率
このように，円を扱う場合には必ず「円周率」が出てきます．
なので，円周率の部分を「3.14...」という数字を使うと面倒なんです．
例えば，
「半径：５ｃｍ」の円の円周の長さを求めよ．
とかいう問題があったら，「円周率は３」で教えておけば，
５ × ２ × ３ ＝ ３０
答え：およそ３０ｃｍ
と，瞬速で計算できます．
これが「3.14....」だと，そりゃたしかに「より正確な円周」が求められるかもしれませんが，「円周の計算」をする上では足かせになるんですね．
「精緻な計算結果を求めたければ，電卓で計算すればいい」というのが，ゆとり教育でした．
当然のことながら，この計算方法の指示にも批判はありました．
「どんな場合であっても『3.14』は外せない」
というもの．
うっせーな，老害．
そもそも，「3.14」だって「正確な答え」を算出できる値じゃないだろ，ボケが！
と言われつつ，「円周率は３」の騒動から約20年ほど過ぎました．
そんな折，ひょんなことからこんな状況に出くわしたことがあります．
「円周率は３」であることを知らないと，こんな課題も突破できない
「円筒状のものに，ラベルを巻きつけたい」
ということで，その長さについて話し合ってるオッサン達がいたんですね．
状況をシミュレーションするために，以下に図を用意しました．
さて問題です．
この青い円筒状の物体に，この緑のラベルを一周させることはできるでしょうか？
当然のことながら，それは無理です．届きません．
なぜなら，円周の長さは「直径の約３倍」だからです．
＝ ２ × 半径 × 円周率
パッと見ても，この緑のラベルの長さは，円筒の直径の３倍以上はありません．
ところが，このオッサン達は，
「長いかな？ 短いかな？ 実際に一度巻いてみようか」
などと言っています．
実際の物体は結構な大きさで，安易に扱える素材じゃなかったので，「一度巻いてみる」とか「試しに作ってみる」っていう作業がかなり面倒だったんですね．
でも，巻いてみなくても届かないことくらい「円周率は３」であることが分かっていれば判断できます．
実は，「直径の３倍が円周の長さになる」ということを知らない「ゆとり教育以前の世代」はかなり多いようです．
なまじ「3.14...」などと覚えたせいで，この数値が意味するところを知らないんです．
私の皮膚感覚では，ゆとり教育以後の若者の方が，この円の特徴を知っている人が多いかと思います．
そうこうするうち，このオッサン達は，
「学校の算数の教育は，こういう場面で役立つことを教えるべきだよな」
などと言い出しました．
さらには，
「最近の学校では，円周率を3.14じゃなくて３だと教えているらしい．これからは私たちよりバカな奴がいっぱい出てくるようになるよ」
と笑っています．
みなさん，円周率は正しく覚えましょう．
「3.1415926535・・・」などと自慢気に記憶する必要はないのです．
円周率が何を意味しているかを覚えるべきです．
これと似たような話題を記事にしたこともあります．
私なりの「数学教育論」ですので，お暇でしたらどうぞ．
