Deus ex machinaな日々

こんなYouTube動画がありました． このブログでも何年か前から予想していたことですが，そんな状況になっていく可能性があるみたいですね． 私としては，現在の日本の経済状態がこのまま続いて，日本人の教育観に大きな変化がないまま数年くらい経過したら， 「まずは就職してお金を稼ぐことが最優先だよね」 っていうところから， 「お金を稼ぐだけなら，高卒でもいいよね（大卒の必要性は低いよね）」 ってことになるんじゃないかと予想していました． 例えばこんな記事です． ■ 大学関係者が知っておくべき，2025年頃に受験者数が激減する未来予想図 この記事の趣旨としては， 「2025年頃から大学に入学希望する人が急激に減ってくるから，大学関係者の皆々様方，あらためて学生募集への注意を厳としましょう」 っていうものでした． 主な理由としては，よく言う「高卒と大卒には生涯賃金に差があるから，とりあえず大学には行った方がいい」という理屈が弱くなるからです． さらに現在および将来は，その記事でも紹介したように，その差は「ほとんど差がない」状態が進行しますし，さらに日本社会は学歴をあまり重視しない（実力主義な）傾向にありますから，そういう流れを後押しするだろうな，って思っていました． で，実際に数年経過したわけですが，どうやらそんな状況になっているらしいんですね． それに，私も詳しくは知らなかったんですけど，高卒就職って物凄く制限がかかっているみたいなんです． 詳細は上記の動画内で述べられていますが，例えば高校生は就職希望を１社しか表明できず，決まったらそこしか行けない，っていう超絶不自由仕様なんですって． てっきり，大卒と同じような就活を展開できるものと思っていたんですが，全然なんです． まあ，これについても「高卒で就職したい」って人が国内で増えてきたら，その制度も緩和されてくると思いますし，上記の動画内で紹介されている「高校生用の就職支援サービス」が勝手にどんどん増えてくるのだと思います． ちなみに，私のところも高卒で就職希望者がいたら歓迎です． っていうか，学歴なんか全然気にしませんので，中卒であろうと院卒であろうと平等です． ただ，私としてはこの「高卒でいい」っていう社会状況が好ましいものだとは思っていません． 実際の日本社会はそうなっていくだろうな，とは思いつつも，理想的にはできるだ...

何を示せば納得してもらえるのか，そっちが最初に示せ 話はそれからですよね． こんなニュース記事がありました． ■ 少人数学級で麻生財務相が問題にしているのが単純な学力なら、ますます「教育の本質」は失われてしまう （Yahoo!ニュース 2020.12.21） 少人数学級に向けて動きだしたことで学校現場の期待は高まっているが、この動きを黙って受け入れる気は財務省にはないようだ。財務省は少人数学級の「効果」を示すよう強く求めている。それが、教育現場を混乱させかねない。 （中略） 萩生田文科相と小学校の35人学級で合意した麻生財務相は、翌日（18日）の閣議後記者会見で、「引き下げたことの効果を丁寧に検証していかないといけない」と強調したという。 『産経ニュース』（12月18日付）によれば、麻生財務相は「団塊の世代の60人学級（の教育）の程度が悪くて、35人学級のほうがよいことを証明してもらわないと具合が悪い」と語っている。 「団塊の世代」とその周辺世代は，日本を徹底的に滅ぼしました． 現在に続くこの惨状を作ってきたのは団塊の世代です． その世代とは異なる教育環境を用意することが，まずもって大事なこと． 「高めたい教育効果を示さずに，『効果を証明しろ』と迫るバカを増やさないため」 これを理由にするのはいかがでしょうか？ 冗談はさておき（あながち冗談ではないが），実は私も麻生大臣が言いたいことは分からんでもないのです． 何かを変えるとか，制度化するとか，条件化するっていう際には，まっとうな理由を用意する必要があります． （それを全然しないのが，当の財務相本人だったりするのだが） とは言え，実際，教育学者はこの点について研究してきているのですから，それを丁寧に説明すればいいわけですけど． そこで問題となるのは，この記事の著者が懸念している， 「じゃあ，いったい何を示せば財務省は納得してもらえるのか？」 という点です． すなわち，財務省が求めているのは，もしかして， 「学力テストの点数」 とか， 「問題解決能力スコア」 だったりするのではないか？ という懸念です． 実際問題として，麻生太郎のようなバカは世の中にたくさんいます． そんなバカが財務大臣をやっていることを許している社会があるのです． このことからも，過去の日本の教育は失敗でした． そもそもこの話，学校の学級を「35人以...

これ， 我が家の畑で育ったカボチャです 先日，近所の小学校から連絡が入りました． 我が家の畑を使って育てていたカボチャが，品評会で大賞を獲得したとのこと． しかも，１位と２位の上位独占． 昨日は，教頭先生がお礼の挨拶にいらっしゃったほどです． 高知新聞のYouTubeチャンネルに，動画付きで配信されています． それがこちら． 高知新聞の元ニュースはこちら． ■ 育てたよ９２キロカボチャ　コンテストで３児童が大賞　四万十市 （高知新聞 2020.9.22） 巨大品種のカボチャを育てて重さなどを競う「がいにビックリたまげた大会」がこのほど、四万十市西土佐江川崎のＪＡ高知県西土佐支所で開かれた。 農作業に遊び心を持ってもらおうと、同支所青壮年部が毎年開催しており３２回目。飼料用品種「アトランティック・ジャイアント」の苗を希望者に配っており、１８日の大会には同市や幡多郡大月町、高岡郡四万十町などから２０個人・団体が計５２個を出品した。 その新聞サイトからの写真がこちら． ※URLから参照してきましたので，リンクが切れたら消えます． https://www.kochinews.co.jp/article/399341/ 一応，「（うちの畑を使って）小学生が育てた」ってことになっていますが，実質，うちの父が育てたようなもの，っていうのが皆様の評価です． 私も，このカボチャについては傍観してましたし． まあ，小学校のやることですから，優しい目で見てやってください． それに，父も私も，このカボチャのことは特に気にしていなかったんです． 地域の品評会に出すっていうのも，あとで知ったし． ついでに言えば，父はこのカボチャの栽培環境に納得がいっていません(笑) 「もっと早めの時期に植えて，カラス退治を丁寧にやれば，さらに巨大にすることができたのに」 って言ってます． 小学校の都合で，苗を植えるのが遅い時期になってしまってたんです． あと，過去記事でも取り上げたことのある，父がVSR-10でカラスを追い払っていた畑というのは，このカボチャ畑のことです． カラスの，なかでも特に幼鳥のカラスは，食べるわけでもなく，遊ぶ目的で実って間もないカボチャを潰して回ります． 父のVSR-10 まあ，こっちも食べる目的で栽培しているわけでもないから，お互い様かもしれないんですけど． ちなみに，この地域の品...

学校教育現場の凄惨な状況 以前にも，このタイトルで記事を書いたことがあります． ■ この本を読んじゃえば，このブログを読まなくていいですよ その時は， 戸田山和久 著『教養の書』 を紹介しました． 大学教育の意義を説いたものです． ちょうどこのブログでは，そういう話をたくさんしていましたので，いちいち過去記事を検索しなくても，同じようなことが本書に整理されてあるので便利です． さて今回は，このブログで取り上げることの多い， 「学校教育問題」 「教育改革の顛末」 について，非常に参考になる本を紹介します． 中身も，私が過去記事で取り上げたことと同じものがたくさんあります． 妹尾昌俊 著『教師崩壊 先生の数が足りない、質も危ない』 とてもしっかりと取材，調査，分析されていて，特に「学校教育問題」について知りたい人にはオススメです． タイトルが「教師崩壊」となっている通り，主に教師の現状について取り上げられており，その過酷な職場環境について述べられています． 妹尾氏は，本書では「ティーチャーズクライシス」と名付けて５つの危機を挙げて説明しています． すなわち， １：教師が足りない ２：教育の質が危ない ３：失われる先生の命 ４：学びを放棄する教師たち ５：信頼されない教師たち そして，こうしたティーチャーズクライシスを考える上で重要なのは，これらが 「教師個人の力ではどうにもできない危機的状況と構造的な問題がある」 ことを知ることだと言います． 私のブログでも述べてきましたが，教育問題というのは，それを語る人達が「ボクが考えた最強の教育」を語りたがるものです． 結果，感情論や根性論，経験談に基づく各々のイメージを，学校全体や国の政策に反映させようとしがちです． このブログでよく登場する和田慎市先生もおっしゃっているのが， 「各種メディアに現れて，『これこそ理想の学校の在り方』を語りたがる人というのは，えてして恵まれた教育環境，稀有で幸運なめぐり合わせや出会い，エリートコースを経ている人が多いため，日本の平均的な学校現場，ましてや教育困難校における実情とはかけ離れたコメントを出す傾向にある」 というものです． これについては，今回の本の著者である妹尾氏も類似したことを述べています． こうした偏った見方や印象論を避けるためには，事実確認や調査データと，それらの慎重な分析が必要...

この本を読めば，このブログの「危ない大学記事」を読まなくていい 今回は， ■ 【その２】最近YouTubeを見るようになったんだけど，これが結構楽しい【今どきの大学】 の記事への追記です． 近年，大学改革が進行したことで現場はこんなに崩壊してしまいました，っていう話でした． このブログでもそれをずっと取り上げておりまして，「危ない大学」シリーズとして，業界関係者と思しき方々によく読まれています． このページにまとめてますので，興味のある方はどうぞ． ■ 大学について あと，先日そういうネタを元にして小説も書きました． ■ 大学の小説 さてさて． 大学に限らず，ここ４０年ほど日本は「教育改革」と称して，いろいろなことをしでかしてきました． 2000年以降はこの流れがさらに加速． 特に第一次安倍政権から，自称・愛国保守とされる勢力が劣悪な「教育改革」を推し進めてしまい，現在のようにボロボロになっています． もはや後戻りできない泥沼状態です． そんなボロボロの教育現場について，昨今では 「学校がマジでヤバい！」 「大学教育が崩壊している！」 などとニュースになるようになりました． 私がこのブログで警鐘を鳴らしていた10年前（2010年頃）から比べれば，世間一般にもかなり知られるようになってきたと思います． ちなみに，もう手遅れです． どうすれば改善できるか？ なんて考えてはいけません． このボロボロの状態を，どうやって取り繕うかが大事な段階に入っています． さしずめ，ＳＦ作家アイザック・アシモフの傑作 『ファウンデーション』 の登場人物ハリ・セルダンが語ったことみたいな感じ． ハリ・セルダン曰く，心理歴史学（サイコヒストリー）から導き出される結果が， 「92.5％の確率で，５世紀以内に銀河帝国は崩壊する」 というものでした． 私が言っている「手遅れ」というのも，これと同じようなものです． 明日や来年，５年後・10年後に大学が消えて無くなるとは言いません． 私の心理歴史学みたいな予測では，「92.5%で20年以内に大学は崩壊する」といったところでしょうか． でも，問題は「じゃあ，20年間は大丈夫なんですね」ってことではないんです． その崩壊するまでの20年間は，アシモフの『ファ...

エアガンを使った犯罪が目につくようになったんですけど 田舎に帰ってみたところ，この地域の人が「カラス」とか「サギ」の被害に困っているという話をしたことがありましたね． で，我が家では以前からエアガン（正式名称は，エアーソフトガン）でコイツらを退治しようとしていたらしいんですけど，安物では埒が明かないということで，私が性能の良いエアガンを導入した，という記事のことです． 詳細はこちらをどうぞ． ■ 新型コロナより猛威を振るうカラスとサギ｜国内最高峰のスナイパーライフルを入手したけど，これが結構有効だった 記事タイトルの通り，これが結構有効でして，カラスは我が家の畑には近づかなくなりました． 今は，たまに縄張りから外れてやってくるカラスがいるのですが，それを脅かしてます． うちで使っているスナイパーライフルタイプのエアガンはこちらです． 東京マルイ社製の，VSR-10とL96aws． こっちがVSR-10． 以下がL96awsです． ちなみに， 改造とか特殊な手入れをしない状態ではVSR-10の方が優秀です（2020年8月時点で）． 値段も安いし，重さも軽くて扱いやすい． カラス退治にご検討の方は，VSR-10をオススメします． さて，そんな便利なエアガンですが，いたずらや犯罪にも使われています． 私自身エアガンユーザーになったからかもしれませんが，ニュース等でそんなものが目につくようになりました． 最近ではこんなニュースがありました． ■ エアガンで車撃った疑い、奈良　消防士を逮捕 （東京新聞 2020.8.20） 自宅前を通行する車をエアガンで撃ち、傷つけたとして、奈良県警西和署は２０日、器物損壊の疑いで、奈良市消防局南消防署の消防司令補福田貴之容疑者（４８）＝奈良県平群町＝を逮捕した。「家の前の道路を速いスピードで走っている車に腹が立った」と容疑を認めている。 その前にはこんなのも． ■ 車損壊疑いで歯科医逮捕、エアガン使用か （共同通信2020.8.14） 路上に駐車中の車に鉄球を発射し、扉やガラスを損壊したとして、警視庁は14日までに、器物損壊の疑いで歯科医師の秋山浩康容疑者（60）を逮捕した。エアガンのようなものを使ったとみられ、22丁と鉄球計約7300発を押収した。 ...

オンライン授業をやってみた感想を聞きました 今年度，新型コロナ騒動の影響を受けた大学では，対面式の授業は行わずに，いわゆるオンライン授業と称されるウェブを用いた教育指導で対応しています． 実際にそうやって対応している大学教員の方と，オンライン授業のメリット・デメリットや功罪について議論しましたので，ここに記事にさせていただきます． 特に大学関係者の皆様は，今後の参考にしてください． 一方，大学関係者や教育現場に不案内な方にとっては，オンライン授業といってもイメージしにくいかと思います． 実際，各大学によってオンライン授業のやり方は様々です． よく知られたところでは，ZOOMやTEAMS，GoogleMeetといったテレビ会議システムを用いた，リアルタイム方式のオンライン授業が「それらしい感じ」がすることもあって，よく取り沙汰されることが多いですね． それ以外にも，テレビ会議システムでなくてもYouTubeのようなネット動画やウェブサイトを閲覧し，その後，ウェブフォームやEメールで課題提出するといったものも活用されています． これらの詳細は，このご時世ですからオンライン授業について取り上げたホームページ等で紹介されていますので，そちらも御覧ください． ■ 21世紀型教育の実践！オンライン授業のメリットとおすすめツール4選 （テレワークナビ） 私自身，今回のようなコロナ騒動がなくても，2030年頃を目処に，世界の大学はオンライン授業がメインになると考えていました． むしろ，オンライン授業を主体とする大学に改革することが，これからの大学のあるべき改革案だと思って，それをシリーズで記事にしたこともあります． このコロナ騒動は，その流れを後押ししたものと考えられます． ■ 新・大学改革論｜これからの時代に授業は不要 上記の記事では，大学に限らず，日本の教育現場にはびこる 「オンライン授業は不要」 「対面方式でなければ教育にならない」 という意識を刷新するのは，昨今の無駄な業務に忙殺されている現場の我慢が限界に達し， 「これ，わざわざ対面方式でやる必要あるの？」 という悲鳴混じりの要望から始まると予想していました． しかし，その動きは新型コロナ騒動によって加速しそうです． 現時点では，多くの大学教員は「オンライン授業...

ホトトギスがやってくる季節になりました 大学の教員や研究者の中には，常識が通じないエキセントリックな性格の人がいます． それはそれで結構なのですが，困るのは， 常識が無いくせに普通の思考をする奴 です． 過去には，こういうタイプの大学教員が辞任・免職・離職に追い込まれている様子を見てきました． 意外と私の周りには「辞めさせられた教員」が多くて，どんな人が不祥事を起こす教員なのか，人よりよく見聞きしてきたと言えるかもしれません． その多くが，パワハラ，アカハラ，セクハラ，そして組織への反逆といった問題を起こして消えています． ただでさえ大学教員は「辞めさせられる」ことは難しいのに，それでも処分されるというのは余程けったいなことです． 彼らには共通点があります． それが上述した，「言動に常識が無いくせに，至って普通の考え方をしてみせる」というものです． どうでもいいバカを「俗物」と言いますが，彼らは俗物よりもタチが悪い． 俗物にはマネのできないことをやってやろうという，野心や虚栄心，プライドだけは強いのですが，やることなすこと俗物のまま． 実害が少ない分，普通の俗物のほうがまだマシです． 最近も，そんな一人がクビになったという知らせがありました． 学内はまだごたついているようで，コロナ禍の最中にご苦労なことです． この人，私としては以前からヤバい人じゃないかという目では見ていたんです． 他の先生方はそんな風に捉えていなかったようですが，こっちはヤバめの人を見てきた経験が違います． あの人はいつか事件を起こす，そう思っていたので驚きませんでした． あぁ，やっぱり．という感じ． たいてい，私がその大学を去ってから問題が表出するパターンが多いですね． 不思議です． 私が知っているうちの一人は，あまりにも面白かったので何度か記事にしたことがあります． 例えばこちら． ■ 私をほめなさい。300字程度で。 ■ ショートケーキ こんな大学教員と仕事するのは勘弁してほしい「鳴かぬなら 私が鳴こう ホトトギス」 昨日から，うちの山にホトトギスがやってきました． そんな季節になったのですね． 自宅でホトトギスの声を聞くのも，何十年ぶりになるでしょうか． こいつ，夜中にも大声で鳴くので，結構やかまし...

犯行グループらは「この機に乗じて９月入学を進める」などと意味不明なことを述べており・・・ 私も当初は「さすがにバカバカしい」と思っていたのですけど，あれよあれよと言う間に大きな話題となっていました． いわゆる『９月入学』導入についてです． これ，大学入試改革と同じ匂いがいします． 私の直感としても，碌なことにならないでしょう． あまりにも非現実的で愚かしいと思っていたんですけど，こういうのを放置しておくと推進派が勝手に盛り上がっててメチャクチャになるという前例は多かったので，今回はこの『９月入学』の導入について冷水を浴びせておくことにします． ９月入学を導入したい人たちの理由を整理してみました． （１）４月入学するはずだった生徒の学習遅れを取り戻す （２）９月入学はグローバルスタンダードであり，留学生の受け入れ・送り出しに好都合 （３）９月入学へと変更するためには，コロナ騒動に乗じるのがタイミングが良い 上記の３つが主だったものでしょうか． なぜに９月入学？ とにかく推進するための議論が破茶滅茶です． まず，「なぜ導入するのか？」からして動機が不純． とどのつまり， 「コロナ騒動の混乱に乗じることでスムーズに改革できるぞ」 っていう，最低最悪の発想ですよね． こういう進め方をする奴を，私は信用できません． 次に，９月入学の議論よりも先にやるべきことがあるはずです． 今回のコロナ騒動で「学習遅れ」が発生しているとしても，その理由は非常に明確． すなわち，「日本の教育環境が脆弱だった」ことに他なりません． 反省すべきはこの点であり，この改善にまずは全力を傾けることが求められます． 国として最初にやるべきことは，オンライン授業や自宅学習の充実といった「学習環境の整備」のはずです． その理由は大きく２つ． １つ目は，「９月に感染症騒動が終息している保証はない」 ２つ目は，「感染症以外の長期休校騒動がいつまた発生するやもしれない」 学習環境の整備を放ったらかしにして，付け焼き刃のように９月入学を導入したところで，９月から感染症が再拡大したり，新たな国際的動乱（紛争・テロ，異常気象，大気汚染など）が発生したら「９月入学できない」状態になってしまうでしょ？ そしたら，その時...

念のために言っておくと，尾木直樹氏が言うこと全てを否定したいわけじゃないんです これまで，このブログでは尾木ママこと尾木直樹氏の教育評論を批判してきたことがあります． 明確に名指ししたのは，例えばこれ． ■ 例の教育評論家のこと ■ この国難をなんとかするために大学教育 けど，それらの記事でも書いてますが，別に尾木ママが言うこと全てを否定したいわけじゃありません． これらはあくまでも批判です． 今回，尾木氏はそれなりに良いことを良いました． こんなニュースが出ています． ■ 尾木ママ「日本は世界から落ちこぼれています！」オンライン授業の早期導入訴え （Yahoo!ニュース 2020.4.17） 尾木は「休校でも子どもの『学ぶ権利』を奪わないで！」というタイトルで「休校で校舎には入れない！しかし学びがストップしていいわけではありません！子どもの人権としての【学習権】は保障しなければならないのです」と、コロナ禍で学習の場がない子供たちのためオンライン授業の必要性を呼び掛け「日本の現状は世界から落ちこぼれています！一刻も早くオンライン体制とれるように整備して欲しいです！」と日本の現状を憂いた。 その通りだと思います． 日本の教育は，幼・小・中・高・大と，すべてにおいてオンライン化に慎重（否定的）です． もちろん，理由はいくつかあります． 大きい理由としては， （１）予算がない （２）家庭環境によってICT環境および経験に差が出る （３）教員が対応できない というものでしょう． 最近，以前までお世話になっていた何名かの大学教員と連絡をとる機会がありましたが，皆さん一様に大変そうです． そのうちの一人はパソコン音痴が甚だしい人でして， 「オンライン授業をやれる自信が全くないので，途方に暮れている」 と嘆いていました． こういう教員，全国には結構いると思うし，それに対応するために情報センターとかメディア担当の教職員は激務になること間違いありません． まあ，こういうのって，できる教員だけ頑張らせればいいのに，一律でやろうとする弊害です． ちょっと前に，子供の国際学力調査結果で「読解力が低下した」というニュースでも「日本はICT教...

学校と教育を再考する だいぶ前に，「パノプティコンと学校」について記事にしました． ■ パノプティコンの教室 ニュースサイトを賑わす 「いじめ問題」 について，その解決手段の一つが 「パノプティコン」 を学校で利用するというもの． パノプティコンについては，ウィキペディアで調べると以下のような解説があります． ■ パノプティコン （Wikipedia） パノプティコンは、円形に配置された収容者の個室が多層式看守塔に面するよう設計されており、ブラインドなどによって、収容者たちにはお互いの姿や看守が見えなかった一方で、看守はその位置からすべての収容者を監視することができた。 この「刑務所」用に考案された思想を学校に応用できないか？ というアイデアがあるんです． つまり，学校敷地内のあらゆる場所に監視カメラを設置して死角を無くし， 全生徒の動きを完全監視下におくことを目指すのがパノプティコン学校 です． これでいじめ問題を解決しよう，という思考実験をしてみたのが， 飲茶 著『正義の教室』 でした． 詳しくは前回と前々回の記事を御覧ください． ■ パノプティコンの教室 ■ 【大学教員になる方法】哲学の基本はおさえておきましょう 学校をパノプティコンにする パノプティコンは刑務所の設計として著名なシステムです． なので，「刑務所のシステムを学校に持ち込むのはちょっと・・・」と思うかもしれません． ですが，パノプティコンの思想は刑務所に限らず，あらゆる職場や施設に利用することを前提として提案されたものです． パノプティコンとは， 人間は，完全な監視下に置かれれば悪さをしなくなり，その社会が円滑に運営できるよう振る舞うようになるだろう． という，ジェレミ・ベンサムの 功利主義 から誕生したもの． 実際，ベンサムがパノプティコンを考案したのは，厳格な管理システムを敷くことで収容者を威圧させることが目的ではありません． こうした完全な監視下に人間を置けば，巡り巡ってみんなハッピーになるはずという善意から考案しています． お気づきかと思いますが，後にこの思想が社会主義や共産主義へと発展します． 最近は話題にのぼらなくなってきた「マイナンバー制度」も，監視体制を強化することで悪巧みをする人が減って...

学生の質は変わったのか？ の理由をもうひとつ 先日， ■ この20年間で学生の「質」は変わったのか？ その１ と，その理由が「大学」そのものにあるという話をしました． ■ この20年間で学生の「質」は変わったのか？ その２ でも，大学の劣化や態度だけで入学してくる学生の質が変わるわけではありません． それ以外にもあるはずです． 今回は，その理由として「読解力」と「インスタ映え」を取り上げます． 読解力低下については，国立教育政策研究所の分析結果に，「今どきの大学生」と共通項が見出されます． それは， 読解力が二極化 していることと， 「 情報を探し出す」「 評価，熟考する」能力が顕著に低下している ことです． インスタ映えについては，学生の振る舞いに影響を与えている可能性があります． インスタ映えに限らず，SNSにおけるコミュニケーションのとり方の変化が，大学における学びと関連しているかもしれません． 読解力の低下から考える 読解力といえば，先日も記事にした「国際学習到達度調査（通称，PISA）」のニュースが記憶に新しいと思います． ■ 【国際学習到達度調査】日本の子供の読解力低下について PISAにおける日本の読解力が大幅に低下したことが話題となりました． ちなみに，PISAは３年に１度，各国の１５歳児童を対象に行われている調査ですが，調査年度によって読解力の結果も違っています． 以下が調査結果の図です． 2018 年調査のポイント　https://www.nier.go.jp/kokusai/pisa/pdf/2018/01_point.pdf 黄色の部分が「日本」です． 右端が今回の2018年調査，左端が2000年です． ご覧の通り， そもそもの話をすれば，世界的に見て，日本の児童の読解力は低くありません． むしろ，高いほうです． ところが，問題視されているのは， 得点のバラツキが大きくなっている ことです． 国立教育政策研究所が取りまとめた資料にも，そのことに触れられています． 以下がその図です． 2018 年調査のポイント　https://www.nie...